Las ideas de los náufragos

Archive for January 2010

Durante estas primeras semanas de clase, hemos comenzado a practicar el diálogo en Ética (aunque realmente poco debido a que solo hay una hora a la semana), Filosofía e Historia de la Filosofía, ya que uno de los objetivos de estas materias es precisamente reconocer y utilizar el diálogo como el mejor método para contrastar y debatir diversos puntos de vista, siempre que se manifieste la propia opinión con claridad, precisión y respeto.

En clase, ejercitamos el diálogo en grupo como método de relación entre conciencias individuales que investigan y cooperan en el desarrollo de una búsqueda compartida. El diálogo/debate es un instrumento para la transformación y el enriquecimiento del pensamiento individual y nos permite incrementar nuestras habilidades de pensamiento crítico.


Para mejorar nuestras habilidades dialógicas, os voy a presentar los diversos tipo de “preguntas socráticas” de R.W. Paul (RW Paul, Critical Thinking, Santa Rosa, California: Foundation for Critical Thinking, 1992; traducción en http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=6&idSubX=134&ida=737&art=1). Os invito a leerlas y a intentar ponerlas en práctica en clase.



1- Preguntas conceptuales aclaratorias

Básicamente son preguntas que ayudan a profundizar más, a reflexionar sobre qué es exactamente lo que se está diciendo, a demostrar los conceptos en que se apoyan los  argumentos.

  • ¿Por qué dices eso?
  • ¿Qué quiere decir exactamente esto?
  • ¿Cómo se relaciona esto con lo que hemos venido hablando/discutiendo?
  • ¿Qué es lo que ya sabemos respecto a esto?
  • ¿Puedes darme un ejemplo?
  • ¿Lo qué quieres decir es…..o…..?

2- Preguntas para comprobar conjeturas o supuestos

Dirigidas a pensar acerca de presuposiciones y creencias no cuestionadas en las que se están basando los argumentos.

  • ¿Qué más podríamos asumir o suponer?
  • ¿Parece que estás asumiendo que……?
  • ¿Cómo escogiste esos supuestos?
  • Por favor, explica por qué o cómo
  • ¿Cómo puedes verificar o negar esa conjetura/supuesto?
  • ¿Qué pasaría si…?
  • ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con….?

3- Preguntas que exploran razones y evidencias

Dirigidas a  profundizar en un razonamiento en lugar de darlo por sentado (las personas con frecuencia utilizan apoyos para sus argumentos que no han sido suficientemente pensados o comprendidos).

  • ¿Cómo sabes tú esto?
  • ¿Puedes mostrarme?
  • ¿Me puedes dar un ejemplo de eso?
  • ¿Cuáles son las causas para que suceda….? ¿Por qué?
  • ¿Cuál es la naturaleza de esto?
  • ¿Son estas razones suficientemente buenas?
  • ¿Podría defenderse en un juicio?
  • ¿Cómo se podría refutar?
  • ¿Cómo podría yo estar seguro de lo que tú estás diciendo?
  • ¿Por qué?
  • ¿Qué evidencia existe para apoyar lo que estás diciendo?
  • ¿En qué autoridad o experto basas tu argumento?

4- Preguntas sobre puntos de vista y perspectivas

Este tipo de preguntas pretender atacar una posición particular para mostrar que existen otros puntos de vista.

  • ¿De qué otras maneras alternativas se puede mirar o enfocar esto?
  • ¿Podrías explicar por qué es esto necesario o beneficioso y a quién beneficia?
  • ¿Cuál es la diferencia entre… y …?
  • ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de…?
  • ¿Cuál es la similitud entre … y …?
  • ¿Qué se podría decir sobre esto …?
  • ¿Qué pasa si usted compara … y …?
  • ¿Qué contra argumentos se podrían usar para ….?

5- Preguntas para comprobar implicaciones y consecuencias

Preguntas para extraer implicaciones lógicas.

  • ¿Y entonces qué pasaría?
  • ¿cuáles son las consecuencias de esa suposición o conjetura?
  • ¿Cómo puede … usarse para …?
  • ¿Cuáles son las implicaciones de …?
  • ¿De qué manera … afecta …?
  • ¿En qué forma … se conecta con lo que aprendimos antes?
  • ¿Por qué … es importante?
  • ¿Qué generalizaciones puedes hacer?

6- Preguntas sobre las preguntas

También podemos hacer preguntas sobre las preguntas mismas.

  • ¿Cuál era el punto de formular esta pregunta?
  • ¿Por qué crees que formulé esa pregunta?
  • ¿Qué quiere decir eso?
  • ¿Cómo aplicas … en la vida diaria?

“Evitar o distorsionar la educación para la muerte

es no educar para la vida”.

Agustín de la Herrán


En 1º C empezamos hablar sobre el sentido de la existencia partiendo de una pregunta: ¿Crees que actualmente la muerte es un tema tabú? La respuesta de la clase fue unánime: sí; la muerte es algo que se esconde, que molesta. Paradójicamente, se trata de una cuestión tan central y formativa como evitada.

Tras un breve debate introductorio, concluimos que sería bueno poder hablar de la muerte con naturalidad y aprender así lo que ésta puede enseñarnos para vivir una vida más plena, profunda y consciente.

Para conectar con el tema, vimos parte del documental Las Alas de la Vida.


SELECCIÓN DE ESCENAS

SINOPSIS

Carlos Cristos, Galicia (1956). Licenciado en Medicina y Cirugía. Como médico de familia ha ejercido en Mallorca, donde reside con su mujer Carmen Font, también médico, y con Carmela, su hija de 10 años.
Ha sido colaborador regular de Radio Nacional de España con programa propio sobre la salud. Amante de la investigación y de la ciencia. Músico. Piloto de vuelo libre. Patrón de vela. Montañero.
Como médico ha tenido que transmitir a muchos pacientes diagnósticos muy graves y ha tenido que acompañar a alguno de ellos hasta el final de su vida.
Un día Carlos se sentó ante su médico; era él quien escuchaba el diagnóstico: A.M.S. atrofia sistémica múltiple, una enfermedad neurodegenerativa, invalidante y mortal.
“Lo entiendes con la cabeza, pero no con el corazón”
Carlos Cristos es una de esas voces que, como médico y como enfermo, reclama una vida y una muerte dignas; su familia y sus amigos también. Por eso invita a su amigo y director de cine Antoni P. Canet a que le acompañe en una narración única: su camino hacia la muerte, una historia esencialmente irrepetible.
Cogidas de la mano, enfermedad y película han viajado con Carlos (el médico, el paciente, el comunicador), para reflexionar junto con su familia, sus amigos, sus compañeros, médicos y científicos, sobre las vivencias y los grandes temas asociados al final de la vida. Y el último tramo del camino lo han transitado como Carlos ha querido: mirando a la muerte a la cara, con serenidad…“y, si es posible, con una sonrisa”.


Seguiremos profundizando en el tema a través de las siguientes tareas (que habrá que entregar el 15 de febrero). Cada alumno puede elegir la que le resulte más estimulante (e incluso puede realizar alguna propuesta de trabajo si justifica debidamente su contenido filosófico):


1. Realiza un trabajo de investigación sobre la muerte en otras sociedades pasadas y presentes. ¿Siempre ha sido un tabú?


2. Realiza un trabajo de investigación sobre La muerte. Costumbres y creencias en mi localidad, a través de entrevistas, visita al archivo de la localidad, etc. Puedes entrevistar a personas mayores para investigar las evolución de las costumbres. Te sugiero algunos temas: el luto, los funerales, el cementerio, la incineración,  el día de Todos los Santos, las plañideras, el entierro, la mortaja, el anuncio de la defunción, frases de condolencia…


3. Realiza un trabajo de investigación sobre cuáles son las creencias respecto a la muerte y después de la muerte de las grandes tradiciones religiosas. Los siguientes libros pueden servirte de ayuda (consulta si los tienen en tu biblioteca):

  • ELIADE, M. (1980) Historia de las creencias y de las ideas religiosas. Tomo IV: las religiones en sus textos. Ed. Cristiandad. Madrid.
  • DELISLE-LAPIERRE, Y. (1986) Vivir el morir. Paulinas. Madrid. La muerte: el punto de vista de las cinco grandes religiones. Págs. 123-144.
  • DESJARDINS, A. (1992) Para morir sin miedo. Editorial Sirio. Málaga. Este trabajo es el fruto de veinticinco años de estudios con sabios de la india, tibetanos, budistas, y sufis.


4. Realiza un árbol genealógico donde pegues fotos de tus antepasados  y comentarios sobre la época en que vivieron, cómo murieron, etc.


5. Haz un recorrido por el cementerio de tu localidad y estudia las inscripciones sepulcrales. Algunas serán muy escuetas y estereotipadas, pero es posible que encuentres también mensajes de amor, amistad, esperanza, soledad, decepción, dolor… Anota las que te parezcan más significativas, explicando el por qué.


PROPUESTAS PLÁSTICAS (si lo tuyo es el arte)

1. Moldeado: utilizando dos bloques de arcilla, modela una figura que represente la vida y otra que simbolice la muerte.

2. Mural: plasma con pintura la interdependencia de la vida y la muerte.

3. Collage: representa simbólicamente, a través de imágenes y fotos, la vida y la muerte.

4. Cómic:crea un comic o viñeta sobre el sentido de muerte y la vida.


En la pasada clase de filosofía con 1ºA, y como actividad de sensibilización para conectar con la unidad didáctica sobre el sentido de la existencia, los alumnos leyeron unos cuantos epitafios famosos y después improvisaron los suyos propios. Si bien al principio la propuesta fue recibida con cierto recelo, luego nos reimos mucho, pues los había muy ingeniosos. Os invito a publicar aquí los epitafios que escribisteis (o versiones mejoradas).

“Aquí yace alguien cuyo nombre se escribió en el agua.” John Keats

“Aquí reposan los restos de un ser que poseyó la belleza sin la vanidad, la fuerza sin la insolencia, el valor sin la ferocidad y todas las virtudes de un hombre sin sus vicios.” de Lord Byron para su perro “Botswain”



“Conocí el bien y el mal, pecado y virtud, justicia e infamia; juzgué y fui juzgado, pasé por el nacimiento y la muerte, por la alegría y el dolor, el cielo y el infierno; y al fin reconocí que yo estoy en todo y todo está en mi” Hazrat Inayat Khan

“Lo que el alma hace por su cuerpo, es lo que el hombre hace por su pueblo. Gabriela Mistral

“Quietos yacen los huesos entre las piedras mientras el alma vuela a la voluntad de Dios”. Epitafio del conjunto artístico de las Catacumbas de San Calixto en Roma.

“En contra tuya volaré con mi cuerpo invencible e inamovible, ¡oh muerte!”. Virginia Woolf

“Qué mudos pasos traes, ¡oh! muerte fría, pues con callados pies todo lo igualas”. Quevedo.

“Los soles se ocultan y pueden aparecer de nuevo pero cuando nuestra efímera luz se esconde, la noche es para siempre y el sueño, eterno.” Cayo Valerio Cátulo

“..y cuando me vaya quedarán los pájaros cantando…” Juan Ramón Jiménez

Disculpe que no me levante” Atribuido a Groucho Marx

“Espero que cristo cumpla su palabra” Miguel Delibes

“‘Lo mejor está aún por venir”. Sinatra


En una tumba del cementerio de Salamanca: “Con amor de todos tus hijos, menos Ricardo que no dio nada”.

“Quien resiste gana” Camilo José Cela

“Si queréis los mayores elogios, moríos”. Enrique Jadier Poncela

“Fallecido por la voluntad de Dios y mediante la ayuda de un médico imbecil.”

“Al morir echénme a los lobos. Ya estoy acostumbrado” Diógenes

“¡Que artista muere conmigo!” NERON

“Es más digno que los hombres aprendan a morir que a matar” SENECA

“Jesús mío, misericordia”. Capone

Sólo le pido a Dios que tenga piedad con el alma de este ateo.” Miguel de Unamuno

“Si no viví más, fue por que no me dio tiempo.” Marqués de Sade

Estoy aquí en el último escalón de mi vida.” Marlene Dietrich

“No sé qué hago aquí”. Fernando Lleras de la Fuente

Esto es lo que le pasa a los chicos malos.” Alfred Hitchcock

Desde aquí no se me ocurre ninguna fuga.” Johann Sebastian Bach

Luz, más luz” Goethe

Aquí yace Molière el rey de los actores. En estos momentos hace de muerto y de verdad que lo hace bien.” Molière

No es que yo fuera superior. Es que los demás eran inferiores.” Orson Welles

“Buen amigo, por Jesús, abstente de cavar el polvo aquí encerrado. Bendito el hombre que respete estas piedras y maldito el que remueva mis huesos.” William Shakespeare

En memoria de Alberto Durero. Todo lo que en él había de mortal está enterrado bajo este túmulo.”

“¿Por qué lloráis? ¿Pensabais que yo era inmortal?” Humphrey Bogart

“Que baje el telón, la farsa terminó”. Voltaire

“RIP, RIP, ¡HURRA!”. Rabelais

GAME OVER

“The End” Buster Keaton

“Ser un buen actor no es fácil pero ser un hombre lo es aún más. Antes de terminar, espero ser ambas cosas”. James Dean

Aquí, lejos de Atenas, honrando a Sicilia, yace Esquilo, hijo de Euforion, que, con elocuencia sin par, elevó la dicción de la tragedia y la belleza de sus cantos”. Esquilo.

Tu luz se ha extinguido, envejecido Sófocles, flor de los poetas, coronado por los racimos de Baco” Sófocles.

“Buen esposo, buen padre, mal electricista, casero”. Pancrazio Juvenales.

“Arrebató el rayo a los cielos y el cetro a los reyes”. Benjamín Franklin.

Malcolm Lowry / difunto de la calle Ebria / su prosa fue florida / y a menudo airada / Vivió, noche a noche, y bebió, día a día, / y murió tocando el ukelele. Malcolm Lowry

Extraidos de: http://www.anarkasis.net/epitafio/epitafios.htm


Por si queréis revisarlo, os dejo aquí el programa “La aventura del pensamiento” centrado en David Hume.

… para nada más que para aprender a vivir.

José Ortega y Gasset

******

El primer día de clase de Filosofía (1º Bach) estuvimos hablando sobre la posible utilidad de ésta en nuestras vidas. Vamos a profundizar ahora en esta cuestión.

Escucha el siguiente tema de Def Con Dos (abajo puedes ir leyendo la letra).

Nacemos ignorantes,
y morimos igual pero pedantes.
Nos asusta que el cerebro se desgaste
por usarlo demasiado.

Es cansado y contraproducente,
exprimirse la cabeza
y fatigar la mente,
porque no se vive mal
en el limbo ignorante
sabiendo lo justito pa tirar pa’lante.

¿Cómo estás seguro de que quieres eso,
en lugar de escuchar otras voces
que apuntan ideas en las que te reconoces?

¿Quién ha vivido? ¿Quien ha sentido?
¿Quién no ha querido ser uno más
en la estampida de gente hundida
por la ignorancia?

Que ser humano no es solo ser mono con poco pelo

Valga el respeto y tiendo mi mano
a esos primates que tanto quiero,
pero de poco sirve
pasar el ciclo del día a día,
dando la espalda a quien transmite
con su experiencia, sabiduría.

Así que piensa, o apaga y vete
y dale esquinazo a tu destino zoquete

Desitino zoquete, nuestra ignorancia les hace fuertes,
destino zoquete, cuanto menos sabes más le temes a la muerte (x2)

Como promete, como promete,
como promete tu destino zoquete (x2)

Falacias, mentiras,
panflletos que pasan por ideologías
discursos, sermones,
a nadie le interesa que tú razones

Desitino zoquete, nuestra ignorancia les hace fuertes
Destino zoquete, cuanto menos sabes más le temes a la muerte (x2)

Como promete, como promete,
como promete tu destino zoquete (x2)

Pero cansa, y pereza mandate devora la flojera porque es duro seguir aprendiendo si ya nadie obliga
pero el ciclo no descansa
y el que busca se adelanta

Y al sofista desbanca
dale labia, discute, raja
despliega la antena
debate oxigena cualquier mente sana

Y adelante, bienpensante, beligerante
las nuevas ideas renuevan la sangre
y deja empaparse de tinta el cerebro dormido
desoyendo argumentos mezquinos

Coge el relevo, pasa el testigo
pon en remojo tu cabeza dura
y aporta algo nuevo al concepto “Cultura”.

Desitino zoquete, nuestra ignorancia les hace fuertes
Destino zoquete, cuanto menos sabes más le temes a la muerte (x2)

Como promete, como promete,
como promete tu destino zoquete (x2)

Cuestiones:

1. Lee la frase de Ortega y Gasset que encabeza esta entrada. ¿En qué sentido la filosofía puede servir para aprender a vivir? Pon un ejemplo concreto.

2. Resume en una frase el mensaje del tema de Def con Dos.

3. Define los siguientes términos que aparecen en la canción: sofista, ideología y falacia.

4. Reflexiona sobre la frase: “cuanto menos sabes, más le temes a la muerte”. Intenta dar una explicación de la misma.

3. ¿Conoces alguna otra canción de temática filosófica? Indica el nombre, el autor y, si es posible, un enlace donde poder escucharla. Acompaña estos datos con un breve comentario sobre la cuestión filosófica que trata.

Tiempo de realización de la actividad: hasta el 31 de enero.

Dejo aquí en enlace a la Webquest “Quiero ser feliz”, desarrollada por la prof. María Luisa Prigman. Es una actividad para clase de Ética (4ºA y 4ºD).

http://www.catedu.es/crear_wq/wq/home/1974/index.html

Tags:

Con el fin de conocer algo más  a René  Descartes, os dejo aquí un video que narra brevemente algunos aspectos destacados de su vida y su obra. En clase tendremos ocasión de dar un rápido respaso por su pensamiento, antes de continuar con David Hume.


ATENCIÓN A LOS ALUMNOS

De Lunes a Jueves, de 17 a 19 h.

Escribe tu dirección de correo electrónico para suscribirte a este blog.

Join 63 other followers

Día a día

January 2010
M T W T F S S
« Dec   Feb »
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031

Nos visitan desde…

RSS Carbonilla

  • An error has occurred; the feed is probably down. Try again later.

RSS Ítaca

RSS Una línea sobre el mar

  • An error has occurred; the feed is probably down. Try again later.