Las ideas de los náufragos

Archive for April 2010

😉

Como ya sabeis, todos los alumnos de 1º de Bachillerato deberéis elaborar un trabajo y entregarlo al final de esta evaluación. Este es el primero de una serie de post en los que os iré haciendo indicaciones sobre el tipo de trabajo que podéis presentar.

Empiezo recomendándoos algunas novelas de indudable contenido filosófico:

1. Un mundo feliz, de Aldous Huxley.

2. Hamlet, de Shakespeare.

3. Crimen y castigo, de Dostoievski


4. El señor de las moscas, de William Golding

5. La muerte de Ivan Illich, de Tolstoi

Podéis consultar la temática de estos libros en la red. A lo largo de la semana, ampliaré esta lista con nuevos títulos. Recordad que también podéis proponer libros vosotros. Utilizar la opción de comentarios para esto.

Pasamos ahora al apartado de películas. La relación entre el cine y la filosofía ha sido muy fructífera y podemos encontrar cientos de películas con temática o referencias filosóficas. Os hago algunas sugerencias:

1. Blade Runner (Ridley Scott, 1982)

Trailer (en inglés)

Escena:

2. Hacia rutas salvajes (Sean Penn, 2007)

3. Matrix (hermanos Wachowski, 1999)

Trailer (en inglés)

Escena:

4. La naranja mecánica (Kubrick, 1971)

5. La vida de David Gale (Alan Parker, 2003)

Trailer en inglés

Os sigo comentando en un próximo post.

Os dejo aquí el principal documento en el que me basé para explicar el contexto histórico, socio-cultural y filosófico de Friedrich Nietzsche:

http://www.lalechuzademinerva.es/Archivos/b2contextonietzsche2010.pdf

Os enlazo unos apuntes sobre las influencias recibidas por Nietzsche para que completeis el contexto filosófico con al menos una referencia a la influencia del mundo griego.

También os paso dos videos, ¡muy diferentes! El primero es un fragmento de un documental sobre Nietzsche:

Y para relajarnos un poco os paso también la particular revisión de la vida de Nietzsche de los chicos de Muchachada Nui:

Por cierto, la serie de Fernando Savater “La aventura del pensamiento” tiene un programa dedicado a Nietzsche (aquí).

Sé que alguno de vosotros, alumnos de 2º de Bachillerato, andáis de vez en cuando lanzando disparos con vuestra cámara de fotos. Es por eso que quiero desafiaros a captar una o dos imágenes capaces de mostrar el significado que lo dionisíaco y/o lo apolineo tienen para Nietzsche.

Podéis enviar la/s imagen/es a adagalan@hotmail.com  y yo la/s subiré al blog. Por supuesto, lo tendré en cuenta positivamente a la hora de evaluaros.

Tratando el tema de la libertad en clase de Filosofía y ciudadanía, surgió el tema de la creencia en el destino, una de las formas populares de determinismo.

Abro este espacio para continuar con el debate entre los que creen en alguna especie de destino (en cierta medida, el futuro está escrito) y los que piensan que no existe tal predestinación. Intentad aportar razones filosóficas o científicas para apoyar vuestras opiniones.

Os dejo unos enlaces relacionados con el tema:


Los alumnos de 2ºAB estáis más que invitados a dialogar con vuestros compañeros de 1º, dado que vosotros propusisteis este tema para debatirlo en clase y despertó bastante interés.

Como suele ser habitual, invitamos a los lectores que se hayan cruzado con nosotros en la red a participar si lo desean.

Os invito a escuchar el programa sobre filosofía y música “Quiénes somos” dedicado al filósofo alemán del siglo XIX Friedrich Nietzsche, que nos ha ocupado las clases de 2º de Bachillerato de las dos últimas semanas. Podéis visitar el blog del programa aquí (si tenéis problemas para escucharlo, podéis encontrar la grabación aquí).
Pinchan temas de: Mónica Naranjo, Dandy Warhols, Def con Dos, Richard Strauss y Marilyn Manson, todos con referencias a la obra de Nietzsche. Mencionan libros suyos, como Humano, demasiado humano, El Anticristo, Así habló Zaratustra o Más allá del bien y del mal, y comentan conceptos de su filosofía como el  superhombre, la muerte de dios, la moral de esclavos y la moral de señores, la voluntad de poder y el nihilismo.

Os paso también el enlace al apartado de Historia de Filosofía de la web La Torre de Babel, en donde podréis consultar los conceptos básicos de su pensamiento.

Por cierto, tengo una propuesta para los alumnos de 1º de Bachillerato: ¿os animais algunos a hacer un programa de radio sobre filosofía como trabajo para esta tercera y última evaluación? Desafío lanzado.



Me gustaría mostraros algunas viñetas del genial Miguel Brieva (puedes leer una entrevista aquí).

Esta semana en 1º de Bachillerato hemos empezado a tratar el tema de la libertad.  ¿Podría considerarse el evidente conformismo de la actual sociedad una ausencia de libertad? Veamos el siguiente texto:

Quiero imaginar bajo qué rasgos nuevos el despotismo podría darse a conocer en el mundo; veo una multitud innumerable de hombres iguales y semejantes, que giran sin cesar sobre sí mismos para procurarse placeres ruines y vulgares, con los que llenan su alma.

Retirado cada uno aparte, vive como un extraño al destino de todos los demás, y sus hijos y sus amigos particulares forman para él toda la especie humana: se halla al lado de sus conciudadanos, pero no los ve; los toca y no los siente; no existe sino en sí mismo y para él solo, y si bien le queda una familia, puede decirse que no tiene patria.

Sobre esto se eleva un poder inmenso y tutelar que se encarga sólo de asegurar sus voces y vigilar su suerte. Absoluto, minucioso, regular, advertido y benigno, se asemejaría al poder paterno, si como él tuviese como objeto preparar a los hombres para la edad viril; pero, al contrario, no trata sino de fijarlos irrevocablemente en la infancia y quiere que los ciudadanos gocen, con tal de que no piensen sino en gozar. Trabaja en su felicidad, mas pretende ser el único agente y el único árbitro de ella; provee a su seguridad y a sus necesidades, facilita sus placeres, conduce sus principales negocios, dirige su industria, arregla sus sucesiones, divide sus herencias y se lamenta de no poder evitarles el trabajo de pensar y la pena de vivir.

Después de haber tomado así alternativamente entre sus propias manos a cada individuo y de haberlo formado a su antojo, el soberano extiende sus brazos sobre la sociedad entera y cubre su superficie de un enjambre de leyes complicadas, minuciosas y uniformes, a través de las cuales los espíritus más raros y las almas más vigorosas no pueden abrirse paso y adelantarse a la muchedumbre: no destruye las voluntades, pero las ablanda, las somete y dirige.

Tocqueville, La democracia en América (1835).  Citado en O. Brenifier, Aprendiendo a filosofar, Laberinto, 2006.

Es un texto de Tocqueville, pensador del siglo XIX. Él fue quien propuso el concepto de  despotismo democrático. Te propongo que averigües qué significa y que respondas a estas dos preguntas (recuerda identificarte poniendo tu nombre y clase en el comentario):

  1. ¿Crees qué tiene sentido hablar de despotismo democrático en nuestra actual sociedad? En ese caso, ¿cómo podríamos caracterizarlo?

  2. La dictadura tradicional destruye las voluntades. En tu opinión, ¿podría la democracia hacer algo similar? Argumenta el por qué.

Está actividad está dirigida a todos los cursos (4º ESO, 1º y 2º BACH). Tened en cuenta que podéis contestar a cualquiera que deje una respuesta y dialogar entre vosotros mediante los comentarios. Invitamos a lectores que se hayan cruzado con nosotros en la red a expresar su opinión si lo desean.


Nuevamente recurrimos a una presentación elaborada por la profesora Concepción Pérez para dar un repaso a la filosofía de Nietzsche y abrir un espacio para plantear y compartir dudas.

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