Las ideas de los náufragos

Posts Tagged ‘filosofía

Con esta curiosa pregunta inicia Michel Onfray su Antimanual de Filosofía, y no es extraño que la haga dada la mala prensa que tiene la asignatura. Vosotros me lo dijísteis el primer día cuando os pregunté si os habían prevenido contra la materia, y yo lo apunté en mi cuaderno: “aburrida, innecesaria, compleja…”. Sin embargo, esperad un poco antes de prender la hoguera. Quizá haya alguna sorpresa y si no, al menos habréis juzgado con criterio y no mediante prejuicios y opiniones ajenas.  Onfray también sabe de vuestros temores:

Lo sé, se os ha prevenido contra la asignatura: no sirve para nada, no se entiende lo que cuenta el que la enseña, acumula preguntas sin dar nunca respuestas, a menudo se reduce a la copia de un curso dictado y a los dolores de muñeca asociados, etc. No os equivocáis del todo, a menudo ese es el caso. Pero tampoco tenéis razón completamente, pues no siempre es verdad…

(…) la filosofía puede practicarse con auténtico placer. Ante todo, precisemos que el vocabulario técnico o especializado puede ser necesario. Se le concede sin problemas al médico o al mecánico que pueden hablar, el uno de una arteriola, el otro de un balancín, sin suscitar el reproche: en ocasiones el empleo de vocabulario especializado puede revelarse indispensable. En filosofía, casi siempre es mejor evitarlo e inclinarse por el vocabulario corriente. Pero si no es posible, porque la cuestión un tanto fina necesita instrumentos apropiados, podemos recurrir a él sin exagerar. El vocabulario técnico se aprende, no se nace con él, al igual que este del que disponéis hoy. Aceptad el principio de que podéis ampliar vuestro vocabulario aprendiendo algunas palabras de filosofía fundamentales para reflexionar más eficazmente. Cuanto más rico sea vuestro vocabulario, más profundo puede hacerse vuestro pensamiento; cuanto menos lo es, en peores condiciones estaréis para desprenderos de los tópicos…

(…)  Comenzad por intentar resolver las cuestiones que os planteáis en vuestra vida cotidiana, la filosofía está para eso. El curso de filosofía puede y debe contribuir a ello. Por último, efectivamente podéis sentir, en un momento dado de vuestro bachillerato, que os derrumbáis bajo el peso de las cuestiones y que, comparadas, las respuestas parecen menos evidentes, menos fáciles. Tendréis motivo: a lo largo del curso se da un periodo en el que muchas ideas comunes que provienen de vuestros padres, de vuestro medio, de vuestra época se desmoronan y dan paso a un desierto angustioso. No dejéis por eso de recorrer vuestro camino filosófico. Al contrario. Solo si perseveráis podréis superar ese estado de inquietud hasta comenzar a experimentar un auténtico placer en resolver problemas filosóficos personales y, posteriormente, generales.

(…) no están, por un lado, los temas nobles, propiamente filosóficos (el origen del tiempo, la naturaleza de la materia, la realidad de las ideas, la función de la razón, la formación de un razonamiento, etc.) y, por otro, los temas que no lo serían (el gusto por el alcohol, fumar hachís, masturbarse, recurrir a la violencia, habérselas con la policía, rechazar el reglamento interior, mentir a los que queremos, y otros temas que se abordan en este manual a través de una serie de textos filosóficos), sino el tratamiento filosófico de todas las cuestiones posibles. El curso ofrece una escena en la que se desarrolla, con ayuda del profesor, un perpetuo vaivén entre vuestra existencia y la de los pensamientos filosóficos disponibles. (…) La filosofía es un continente lleno de gente, de personas, de ideas, de pensamientos contradictorios, diversos, útiles para el éxito de vuestra existencia, a fin de que podáis regocijaros continuamente en vuestra vida y construirla día tras día. A vuestro profesor le corresponde proporcionaros el mapa y la brújula, a vosotros trazar vuestro camino en esta geografía farragosa, pero apasionante. Buen viaje…

Puedes ver el libro completo aquí

(también lo dejo en Recursos, en el menú de la izquierda, pues acudiremos a él para trabajar algún texto)

La Didáctica no es una manera de hacer. Es una manera de darse

Felix E. González

Y lo segundo que quería hacer desde hace semanas era despedirme de vosotros.

No lo he hecho antes porque, por fortuna (y por mi esfuerzo!), estoy inmersa en nuevos proyectos, por lo que no tengo tiempo para pasar las fotos que nos hicimos al blog, aunque me hubiese gustado mucho. Pero sí que quiero enviaros un cariñoso abrazo a todos. Gracias por el buen recibimiento y por vuestra confianza y respeto.  Siento que no podían haberme tocado alumnos mejores. He aprendido mucho de este encuentro con vosotros, sobre mí misma, sobre la vida, sobre la filosofía.

A 4ºA: mi tutoría. Como ya os dije, me hubiese gustado haber tenido más clases con vosotros y conoceros más. Seguid con ese espíritu crítico y ojalá que sepáis luchar por lo que creéis. Gracias de nuevo por la pulsera (la llevo puesta ahora). Tenéis que contarme qué tal ha sido el viaje a Mallorca! Por cierto, creo que a algunos os va a gustar la filosofía el próximo año.

A 4ºD: mi grupito algo bajo de moral, 🙂  mucho ánimo el próximo curso (y a Paola un fuerte abrazo; me gustaría tener tu correo, si ves esto, mándamelo por favor a adagalan@hotmail.com). Sé que con trabajo lo conseguiréis. A por ello.

A 1ºC: ¡mi primera clase! No os olvidaré. A pesar de que nos encontrábamos a las 8 de la mañana y de que eran clases de hora y media, conseguíamos despertarnos (y algunos en el sentido profundo de la palabra). La verdad es que a esas horas me daban ganas de llevaros una bandeja con bollitos y té para desayunar mientras hablábamos de filosofía.  Me emocionaron mucho las dedicatorias que me escribisteis, de verdad. Siempre recordaré los momentos de descubrimiento, de emoción y de reflexión con vosotros. El corazón que me regalásteis lo simboliza todo. Gracias.

A 1ºAB: gracias por todo: por vuestro respeto, participación, interés, implicación, ¡y por la fiestecilla con miniglobos! Gracias también por la creatividad que en en general  habéis puesto en los trabajos. Estoy convencida de que con esfuerzo y creatividad llegaréis muy lejos. Os deseo lo mejor el año que viene y siempre. Ojalá vuelva a cruzarme con alguno de vosotros en algún otro momento de la vida. Seguro.

Sé que no he podido llegar a todos y que algunos aspectos académicos y contextuales han sido un lastre, pero quiero que sepáis que la filosofía es algo más de lo que se hace en un curso de estas características.  ¡Ojalá podáis disfrutad con ella!

Os dedico esta canción que me gusta mucho y que no sé bien por qué me hace pensar en vosotros y en mi trabajo como profesora.  Si os quitáis la venda de los ojos (los prejuicios, el conformismo, la pasividad, la desesperanza), veréis que el mundo está lleno de oportunidades y que cuando no parece haberlas uno es capaz de crearlas. Sé quien eres, crea y pelea. LET’S GO!

El discípulo es la oportunidad, para el maestro, de comprenderse a sí mismo y el maestro es la oportunidad, para el discípulo, de comprenderse a sí mismo.

Kierkegaard

P.D. Hace 12 años por estas fechas escribía una carta de agradecimiento a mi profesor de filosofía de 1º, que enseñaba con tanta delicadeza y hermosura, como él es. Hoy soy yo la profesora.

Quiero despedirme con una canción que escuchaba por aquel entonces. Veréis que a pesar de los esfuerzos de alguno por educarme musicalmente (con lista de grupos incluida) sigo siendo una macarra sin remedio :-). Ha llovido mucho , no soy la misma de entonces y la letra me resulta simplona ahora pero sigue emocionándome la fuerza que tiene:

Que no os corten las alas.

Un abrazo,
Ada

Sigo corrigiendo los trabajos de 1ºAB presentados en la tercera evaluación (ese pequeño 10% al que algunos habéis dedicado tanto tiempo que merecería un porcentaje mayor de la nota). Pronto os los entregaré calificados.

Ángel Alegre, Enrique del Río, Carlos Moreno Carmona y Alejandro Leo Sánchez han presentado un programa de radio: Onda Filosofía. Estos chicos han renunciado a su propia identidad y se han convertido en un Catedrático de Teología,  un Ldo. en Filosofía y en el mismísimo Fernando Savater.

El programa abarca los siguientes contenidos:

  • Charla entre los contertulios raíz a las canciones Losing my religión (REM) y Amigos para siempre (José Carreras y Sara Brightman)
  • Noticias.
  • Entrevista a “Fernando Savater” (Chicos: no sé yo que pensaría Fernando Savater de esa suplantación de identidad que hacéis…)
  • Reflexiones éticas en torno a las películas: La decisión de Anne y Million dollar baby.

[blip.tv ?posts_id=3768897&dest=-1]

Os entregaré en privado mi valoración y la calificación correspondiente. Gracias por el trabajo.

  • Por supuesto y como siempre, el resto de alumnos estáis invitados a valorarlo.

FiLoRaP

Posted on: 24 May 2010

El plazo de entrega de los trabajos de la tercera evaluación de 1º Bachillerato ha terminado hoy y he regresado a casa con un montón de propuestas en la mochila, algunas de ellas muy originales. Iré viéndolas a lo largo de esta semana y de la próxima.

Iván Vázquez (1ºAB) me ha sorprendido al entregarme un USB con una canción compuesta por él. Picada por la curiosidad, la he escuchado esta misma tarde y he de decir que el resultado me ha gustado (a pesar de la calidad de la grabación, que es baja). Es un rap crítico con la sociedad contemporánea y trata varios temas abordados en clase: el sentido de la vida, la felicidad, la libertad, la política,  el poder de los medios de comunicación, el consumismo…  Creo que la letra no tiene desperdicio y que algunas rimas funcionan bastante bien.

Uno de los objetivos de nuestra asignatura es desarrollar precisamente el pensamiento crítico, y si éste adopta la forma de expresión artística, pues mejor aún.

Os invito a escuchar el rap y a dejar vuestra opinión. Repito que la grabación no es buena, la voz está además distorsionada, por lo que hay que echarle un poquito de paciencia (de hecho, recomiendo oírlo con la letra delante).

Por cierto, ¿sabíais que la Universidad Complutense de Madrid imparte en un doctorado la asignatura “GRAFFITY, BREAKDANCE Y RAP. HIP HOP Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN”? Os dejo aquí el programa de la materia.

Escúcha el rap aquí
Letra

Vivimos en un mundo en el que te dominan

Te manejan, te examinan y por dentro te asesinan

Antes de nacer, tu futuro conocen y arruinan

Tu destino hasta que mueres desde arriba determinan.

El gobierno te controla y te manipula

Ya ni tener la edad para votar nos estimula

Hacemos lo que quieren, lo saben, lo calculan

Como títeres, hasta la boca te articulan.

Luego dicen que el hombre tiene libertad

No lo creas, no lo escuches, esa no es la realidad

No se puede ser libre en una sociedad

Donde solo el dinero te da felicidad.

Estamos en España, tarde-siesta, noche-fiesta

El resto de día lo pasamos con la tele puesta

No precisamente con series de caza y pesca

Luego odiamos la cultura y la cultura nos detesta.

En el telediario jerarquizan las noticias

Te hablan de guerras, de muertes, de dolor y de injusticias

Para TVE es más importante lo que ha hecho hoy Leticia

Que un misil de Israel a Palestina por simple avaricia.

Y el calentamiento global, ¿tú te lo crees?

Lo único que provoca es mucho miedo y cierto estrés

Tus propias decisiones las eligen comités

Tu cerebro están lavando, ¿no lo notas? ¿no lo ves?

Armas de destrucción, mares con contaminación

Destruyen miles de vidas sin ninguna compasión

Eso si, luego no es ética la clonación,

Para nada importa el pueblo, ni siquiera su opinión.

Expansión de empresas, globalización

Barata mano de obra sin abolición

Jefes de estado traman conspiración

Juegan con la gente, juegan con su ilusión.

Vivimos en un mundo en el que te dominan

Te manejan, te examinan y por dentro te asesinan

Antes de nacer, tu futuro conocen y arruinan

Tu destino hasta que mueres desde arriba determinan.

El gobierno te controla y te manipula

Ya ni tener la edad para votar nos estimula

Hacemos lo que quieren, lo saben, lo calculan

Como títeres, hasta la boca te articulan.

Hombres de traje, ¿que llevarán en sus portafolios?

Planos y planes secretos para robar petróleo

Conseguir con su exportación el monopolio

Que es lo único que interesa en cada capitolio.

Han conseguido engañar a la humanidad

El día 5 de diciembre ya hay luces de navidad

Gastas y gastas, compras hasta la saciedad

Te incitan a consumir, a consumir en cantidad.

El que más anuncia más vende, aquí nadie regala

Mira coca cola, sus ventas en proporción le avalan

Muchos imitan su sabor pero nadie la iguala

Ni su propio dueño la bebe porque sabe que es mala.

Gobierno y oposición mentiras te cuentan

Dicen que es la solución cuando impuestos aumentan

Hablan de corrupción cuando en sillas se sientan

Con leyes de prohibición tus derechos revientan

Se alimentan de perversión y manipulación

Y llaman democracia a una simple votación

Piensa un poco lo que dicen, piensa un poco lo que ves

Da igual que sea telecinco o que sea antena tres

¡Porque veas lo que veas la misma mentira es!

Vivimos en un mundo en el que te dominan

Te manejan, te examinan y por dentro te asesinan

Antes de nacer, tu futuro conocen y arruinan

Tu destino hasta que mueres desde arriba determinan.

El gobierno te controla y te manipula

Ya ni tener la edad para votar nos estimula

Hacemos lo que quieren, lo saben, lo calculan

Como títeres, hasta la boca te articulan.

Autor: Iván Vázquez Morán


Si lo escuchas, ¡déjanos un comentario!

A continuación, reproduzco algunas indicaciones para organizar el trabajo de elaboración del programa de radio. Son extractos de un texto redactado por José María González-Serna. Podéis consultar el texto completo aquí.

¡No olvidéis pensar también un nombre para el programa!

Paso 1: Escuchamos nuestras voces.

Trabajar con la radio es trabajar, principalmente, con la voz, pero no tenemos costumbre de escucharnos mientras hablamos. Por ese motivo, a algunas personas puede resultarles embarazoso lanzarse por primera vez a la tarea de hacer radio. Tenemos que vencer el sentido del ridículo. Para ello podemos dedicar una sesión a grabar las voces de los componentes del grupo para así conseguir:

  • Oír cómo sonamos.
  • Perder la vergüenza.
  • Darnos cuenta de que sonamos grabados igual que mientras hablamos al natural.
  • Racionalizar: si nadie se ríe de nuestra voz cuando hablamos, ¿por qué va a causar risa nuestra voz grabada?
  • Percibir ciertos errores en nuestra charla:
    • Vocalización.
    • Rapidez o lentitud del discurso y, por tanto, necesidad de encontrar el tempo adecuado.
    • Aparición de silencios, risas o cualquier otro hecho que entorpezca la elocución.
  • Darnos cuenta de la necesidad de seguir un guión previo para evitar en la medida de lo posible la interrupción del discurso.

El instrumento que podemos es usar es la aplicación Audacity

Paso 2: Seleccionar contenidos.

Lo primero es elegir los asuntos sobre los que versará el programa. Para ello, podéis hacer una lluvia de ideas e ir analizando los temas que van surgiendo. Recordar que han de guardar realación con el programa de Filosofía y ciudadanía.

También deberéis decidir quiénes serán los locutores y quiénes los encargados de la búsqueda del material, por ejemplo. Lo ideal es que todos los integrantes del grupo desempeñen todos los roles posibles.

Paso 3: Preparación del material necesario.

Una vez elegido el tema, debéis bucar la información y el material necesario. Para ello, podréis usar:

– medios tradicionales: bibliotecas y/o hemerotecas

– la Red: archivos virtuales de diferentes medios de comunicación, bibliotecas virtuales, wikipedia, sitios webs personales o institucionales. Yo puedo daros orientación según el tema o cuestiones que os interese tratar.

Especial atención debe prestarse a la búsqueda del material sonoro ajeno que pueda incluirse en los diferentes proyectos. El material que se incorpore debe estar bajo una licencia que nos permita su uso, pero esto no debe ser un problema, ya que hay bastante sonido libre en la Red: Música libre, Freesound, Banco sonoro del CNICE. También es posible utilizar material sometido a derechos de autor si no reproducimos los textos en su totalidad y nos acogemos al derecho de cita.

Paso 4: Guionización.

Es el momento de sentarse a trabajar delante del papel y configurar el que será guión del programa de radio. Media Radio[4] se convierte en aliado nuestro al proponernos diferentes modelos de guión.

Paso 5: Grabación.

Y llegó el momento de la verdad. La grabación de las elocuciones de los alumnos se hará dividiéndola en pequeños fragmentos que posteriormente se montarán para crear el documento definitivo.

Como ya apuntamos más arriba, el instrumento que podemos es usar es la aplicación Audacity.

Paso 6: Edición.

Se trata ahora de componer el documento definitivo, fusionar los distintos fragmentos de discurso, establecer las transiciones, incluir los materiales sonoros ajenos que habíamos establecidos en el guión previo. Todas estas acciones podemos realizarlas, de nuevo, con gran facilidad gracias a Audacity.

Una vez hayamos alcanzado el resultado deseado, exportamos el texto sonoro a formato mp3 y ya lo tendremos listo para su emisión.

Paso 7: Emisión.

El medio que emplearemos para emitir los programas resultantes será este blog.

Tratando el tema de la libertad en clase de Filosofía y ciudadanía, surgió el tema de la creencia en el destino, una de las formas populares de determinismo.

Abro este espacio para continuar con el debate entre los que creen en alguna especie de destino (en cierta medida, el futuro está escrito) y los que piensan que no existe tal predestinación. Intentad aportar razones filosóficas o científicas para apoyar vuestras opiniones.

Os dejo unos enlaces relacionados con el tema:


Los alumnos de 2ºAB estáis más que invitados a dialogar con vuestros compañeros de 1º, dado que vosotros propusisteis este tema para debatirlo en clase y despertó bastante interés.

Como suele ser habitual, invitamos a los lectores que se hayan cruzado con nosotros en la red a participar si lo desean.

Me gustaría mostraros algunas viñetas del genial Miguel Brieva (puedes leer una entrevista aquí).

Esta semana en 1º de Bachillerato hemos empezado a tratar el tema de la libertad.  ¿Podría considerarse el evidente conformismo de la actual sociedad una ausencia de libertad? Veamos el siguiente texto:

Quiero imaginar bajo qué rasgos nuevos el despotismo podría darse a conocer en el mundo; veo una multitud innumerable de hombres iguales y semejantes, que giran sin cesar sobre sí mismos para procurarse placeres ruines y vulgares, con los que llenan su alma.

Retirado cada uno aparte, vive como un extraño al destino de todos los demás, y sus hijos y sus amigos particulares forman para él toda la especie humana: se halla al lado de sus conciudadanos, pero no los ve; los toca y no los siente; no existe sino en sí mismo y para él solo, y si bien le queda una familia, puede decirse que no tiene patria.

Sobre esto se eleva un poder inmenso y tutelar que se encarga sólo de asegurar sus voces y vigilar su suerte. Absoluto, minucioso, regular, advertido y benigno, se asemejaría al poder paterno, si como él tuviese como objeto preparar a los hombres para la edad viril; pero, al contrario, no trata sino de fijarlos irrevocablemente en la infancia y quiere que los ciudadanos gocen, con tal de que no piensen sino en gozar. Trabaja en su felicidad, mas pretende ser el único agente y el único árbitro de ella; provee a su seguridad y a sus necesidades, facilita sus placeres, conduce sus principales negocios, dirige su industria, arregla sus sucesiones, divide sus herencias y se lamenta de no poder evitarles el trabajo de pensar y la pena de vivir.

Después de haber tomado así alternativamente entre sus propias manos a cada individuo y de haberlo formado a su antojo, el soberano extiende sus brazos sobre la sociedad entera y cubre su superficie de un enjambre de leyes complicadas, minuciosas y uniformes, a través de las cuales los espíritus más raros y las almas más vigorosas no pueden abrirse paso y adelantarse a la muchedumbre: no destruye las voluntades, pero las ablanda, las somete y dirige.

Tocqueville, La democracia en América (1835).  Citado en O. Brenifier, Aprendiendo a filosofar, Laberinto, 2006.

Es un texto de Tocqueville, pensador del siglo XIX. Él fue quien propuso el concepto de  despotismo democrático. Te propongo que averigües qué significa y que respondas a estas dos preguntas (recuerda identificarte poniendo tu nombre y clase en el comentario):

  1. ¿Crees qué tiene sentido hablar de despotismo democrático en nuestra actual sociedad? En ese caso, ¿cómo podríamos caracterizarlo?

  2. La dictadura tradicional destruye las voluntades. En tu opinión, ¿podría la democracia hacer algo similar? Argumenta el por qué.

Está actividad está dirigida a todos los cursos (4º ESO, 1º y 2º BACH). Tened en cuenta que podéis contestar a cualquiera que deje una respuesta y dialogar entre vosotros mediante los comentarios. Invitamos a lectores que se hayan cruzado con nosotros en la red a expresar su opinión si lo desean.



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